本文转自：宝鸡日报
与孩子一同成长
高欢
说到孩子的教育，相信很多家长都很头疼。为什么别人家的孩子总是那么懂事、聪明、学习好，十八般武艺样样精通，让人羡慕不已？再看自己家那位……唉，明明是心尖上的宝贝，却总觉得他不争气。
最好的教育是以身作则
我有一位同事丽丽，做什么事都很认真。有一次学校组织月考，她是出题教师。试卷全部打印出来后，她发现标题不知为何出现了错误，当即决定手动逐一修改。
当时在场的我很震惊，700多份试卷，逐一修改要耗费大量时间，还不算翻页、整理，更何况已临近下午下班。我建议她要不考试时下发后统一说明，让学生自己改，总会快些。没想到，她很是轻松地婉拒了，说：“没事，这是我自己的疏忽，我把它们改好就行。”
这件事让我对这位老师很是敬佩。细节见人品，她的认真、负责、有担当、遇事不抱怨、积极解决问题的品质，值得我学习。
过了几年，她的女儿小西上初中，来到我们学校就读。小西各科都很优秀，成绩总是名列前茅，还积极参加学校的各项比赛和活动，屡次获得省级以上的好成绩。
就在我们感慨“优秀的孩子总是别人家的”时，另一位同事告诉我们，不论小西晚自习多晚放学，丽丽总是在单位一边等她，一边认真做自己的工作，从无怨言。
这时我才恍然，小西肯定是看到了妈妈身上这些优秀的品质，潜移默化中学习并激励自己，才能在辛苦的学习阶段一如既往地保持初心，勇往直前。因为对小西而言，这是她作为一名学生、一个女儿该做的事，是内在的要求，与别人的看法和夸赞并无太大关系。
教育不是“没办法”，而是“没方法”
经常会碰到这样的家长。老师约谈学生的在校表现，家长开口便是：“老师，我知道他不好好学习，不写作业，下午放学后也不回家，在外面玩……”
老师有些疑惑，问道：“您对孩子的情况这么了解，那怎么不好好管一管呢？”
老师的问话一出，家长像遇到了救星，恨铁不成钢的情绪表露无遗，激动地说：“老师，你是不知道啊！我打也打了，骂也骂了，就是没办法啊！老师，你说怎么办呀？到底怎么才好？”
如果家长面对自己一个孩子都感到“没办法”，并且采用打骂这样极端的方式，那么老师面对一个班几十名学生，又能做到什么程度？学生在校的八小时，老师可以担负监管职责，但放学之后呢？家庭教育的作用，不言而喻。
过了许久老师问：“那您和孩子爸爸的工作是什么性质的？下班能按时回家吗？检查过孩子作业吗？经常和孩子谈心吗？”
一系列问题问得家长一时语塞，但短暂的沉默后，往往又是一轮辩解：“老师，你是不知道，我和他爸是开店的，每天起早贪黑，忙得顾不上吃饭就为了供他上学，给他挣钱！我们容易吗？他竟然不知道感恩，不知道好好学习！他的作业我们看不懂啊，我们就是吃了没文化的亏，才拼命给他创造好条件。可他就是不听话啊！每天都把人气死……”
后面的话，我已经听不下去了。很多家长永远觉得自己是对的，孩子都是无理取闹。殊不知，一个行为不当的孩子，往往是一个丧失信心或感到迷茫的孩子。
《正面管教》一书中提到，孩子在感知方面是专家，在表达方面却不擅长。一个行为不当的孩子，可能在用别的方式告诉我们：“我感受不到归属或自我价值，而且我不知道该如何正确获得。”
在我们失去理智对孩子歇斯底里的时候，能不能先冷静一下仔细想想：我到底为了什么这么做？通过这种激动的表达方式，他能感受到爱吗？显然不能。那么除了发泄情绪，我们解决了什么问题呢？
要是我们能听见大人对孩子这样说该有多好：“你犯了一个错误，太好了！我们从中可以学到什么？”请注意，是“我们”。在孩子犯的大多数错误里，家长其实都难辞其咎。
孩子，是我们改变的动力
身边一个朋友，做事总是三分钟热度，生活也有些懒散，家人一说，他就笑着打哈哈过去。但自从有了孩子，为了培养孩子的阅读习惯，他坚持每天晚上陪孩子一起读书，不厌其烦，中间也有困倦、烦躁的时候，但都坚持了下来。
没想到，孩子从10个月大开始接触绘本，到现在一岁多，非常爱看书。每天起床不再哇哇大哭求抱抱，而是自己拿着书翻看；睡前也一定要听完一两个故事才肯睡，嘴里咿咿呀呀地念叨，很是可爱。
朋友自己也深受影响，时隔多年重新捡起读书的习惯，每天都有新的收获，生活变得充实而丰富。
“赢了”孩子，还是“赢得”孩子？
《正面管教》一书中提到，大人们常常在“赢了”孩子后沾沾自喜。但要知道，为了孩子好的发展和未来，我们不是要“赢了”孩子，而是要“赢得”孩子。
所谓“赢了”孩子，是指大人用控制、惩罚的手段战胜孩子；而“赢得”孩子，是指大人维护孩子的尊严，以尊重、和善、坚定的态度对待孩子，相信孩子有能力与大人合作并贡献自己的力量。这需要大人给予大量鼓励，并且花时间训练孩子的基本生活技能。
“赢了”孩子，会使孩子成为失败者，而失败通常会导致反叛或盲目顺从——这两种结果都不是我们想要的。“赢得”孩子则意味着获得孩子心甘情愿的合作。
我们需要花时间帮助孩子学会相互尊重和解决问题的技巧。如果让孩子也参与到家庭规则的制定中，他会产生责任感，并且更乐意遵从约定。比如一起制定规则明确写作业的时间、每天看电视的时长、户外活动时间、家庭活动时间等，这些都能促进孩子积极地作出改变。
其次，要确保把爱的信息准确传递给孩子。
我们总喜欢站在高处指责孩子这里不对、那里不好，却忘了我们自己也不是生来就什么都会。在指责的过程中，我们有时以爱的名义，享受着指导孩子所带来的掌控感，却忘了爱的本质是让对方感受到温暖与支持，而不是让彼此陷入痛苦与对抗。
教育孩子，迫使我们时刻反思：自己哪里做得不好，让孩子产生了距离，让沟通出现了障碍，让行为越来越偏离初衷。
每个人都有自己的不足。面对家人朋友，我们在包容中任性、耍赖，明知不好却屡次逃避。但孩子就像一面光亮的镜子，映照出我们身上的斑点。为了孩子，我们最终要作以改变。
为了孩子，我们要不断修正自己。
孩子就像复印件，我们是原件，孩子的问题其实大部分都是家长的问题。
我们生怕孩子不够优秀，生怕自己不能胜任父母的角色。事实上，教育孩子正是人生的一场长跑。通过孩子，我们照见了不完美的自己，从而克服惰性，时时反思，不断成长。这最终是为了成为更好的自己，以及更好的父母。
【作者简介】
高欢，任教于金台区新福园中学，中小学信息技术二级教师。教学中，她秉持“学用结合”理念，注重培养学生的信息素养与实践创新能力，指导学生多次在市、区级比赛中获奖，她也因此被评为“优秀指导教师”。作为班主任，她用心呵护学生成长，尊重个体差异，所带班级班风端正、学风浓厚，赢得了学生与家长的广泛信任与好评。
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